12月19日，人民日报健康客户端报道我校助力中西部“医学教育共富”事迹，原文如下：

培养医学人才、开设远程专业课、健康义诊、爱心捐赠.....温州医科大学七年来，一直在“组团式”助力中西部地区推进“医学教育共富”。

定向招生、学业帮扶、设立住培专项基金，

构建中西部医疗人才梯队

2017年，温州医科大学面向青海海西州定向招生；2018年，开始招收西藏内招班学生；2020年，面向新疆阿克苏地区定向招生；2021年，面向西藏那曲县定向招生2022年，开始新疆内地班招生，共计招收学生181人。

温州医科大学七年里的招生专业涵盖了眼视光医学、口腔医学、临床医学、儿科学、麻醉学、医学影像学、精神医学、预防医学、助产学等。

温州医科大学成立西藏校友会。

同时，温州医科大学还定期组织开展了学业帮扶结对行动，实施了针对性学情分析，帮助学生制定学习计划，开展薄弱课程精准帮扶，强化学业指导督促等，取得了良好成效。

学校在院校教育基础上，将帮扶工作延伸到西藏地区的毕业后教育。2017年，学校专门深入西藏那曲与山南等高原地区，调研西藏卫技人才培养需求，为当地住培学员量身订制了轮转方案、实施一对一导师制，精准落实分层带教工作；开展了“基础生命支持课程”“执医考前辅导”等理论与实践活动。

温州医科大学在温州成立了西藏住培学员校友会，通过温商力量设立了50万元住培专项基金，帮助西藏援培学员在温州学习与生活。目前已接收6批108名西藏住培学员，已有4批77名学员完成结业考核，返藏扎根雪域高原，开展基层医疗服务工作。

开设同步课堂“3+1”范式

推进优质资源共建共享

温州医科大学根据中西部高校需求，形成了慕课西行同步课堂“3+1”范式一一“专业课”“专业课程群”“专业课定制式”三同步和一系列教研活动。

其中，“专业课”同步课堂是在儿科学省级虚拟教研室建设中，与新疆医科大学实施《儿科学》同步课堂，通过线上知识点学习、线下知识点凝练，实习阶段知识点转化等，实现理论知识和临床实践的有机结合。

“专业课程群”同步课堂，是在眼视光国家级虚拟教研室建设中，与新疆医科大学、贵州医科大学师生们围绕《眼科学》《临床眼科学》两门专业核心课同步课堂，通过“MOOC+SPOC+PBL”三位一体教学模式，将传统与现代教学模式结合，促进三地师生呈现“互学、互鉴、互助”的教学新形态

“专业课定制式”同步课堂，是在生物制药国家级虚拟教研室建设中，针对兄弟院校产教融合教学示范需求，与成都医学院、塔里木大学在《生物技术制药》同步课堂，组织具有多年生产管理经验教授从发酵生产真实案例出发，帮助学生了解发酵制作工艺流程等生产实际。

开展“一系列”教研室教研活动，是指在每次同步课堂实施前，各课程组都会召开一次虚拟教研室教研工作会议、讲授一堂虚拟教研室相关课程示范课、组织一场虚拟教研室教研交流活动等。这有效实现中西部师生同上一堂课，让中西部高校享受东部高校优质教育教学资源。

基层医生培训、健康义诊等

助力中西部人才能力的提升

温州医科大学目前已上线214个基层医生培训视频，让“三区三洲”基层医务工作者足不出户就能得到高水平医疗资源的教育指导。

同时，温州医科大学按照“提升存量、优化增量”的培养策略，每年面向新疆、西藏等中西部地区开展白内障等继续医学教育项目20期，积极推广适宜技术、强化重大疾病防治等，受益人群累计已达3000人。

2022年6月，温州医科大学医疗人才柔性援疆专家团走进阿克苏，开展讲座、手术、学术交流、大型义诊等系列援疆活动，通过医疗教育公益促进当地共同富裕。2022年8月，温州医科大学联合国药温州集团公司，为西藏各学校捐赠防疫等物资

多年来，温州医科大学始终秉持高度社会责任感，为巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴的有效衔接，持续发挥研究技术、区位资源和政策平台的优势，为医疗教育共富贡献自身的智慧与力量。